【分項一：核心能力養成】

計畫項目		活動摘要	活動集錦
分項1─1─1厚植學生基礎能力	語文類翻轉創新教學課程	為因應課程多變課綱持續更新之趨勢，特召聚老師以語文類科課程實施翻轉教學。
	學生語文優秀多元表達作品	為增加學生學習動機以及提升學生書寫競爭力，舉辦語文類別相關競賽，激發學生創作才能。
	英文閱讀寫作能力施測	為培養學生閱讀理解力及應考之實戰能力，反映其在國際職場環境中與他人以英語溝通的熟稔程度，並藉以提升同學主動學習英文的自信心，特辦理線上英文相關測驗。
	大一英文多元適性課程	為推動本校大一英文多元適性課程開課，語文中心1091學期獲4位老師同意執行，因應學生個人學習喜好(learner needs and wants)，設計一系列為期二學期之課程，強調特色教學及納入學習者需求為設計考量。本系列課程將以「教師為主」的傳統之英語教學法翻轉為以「學生為主」之英語學習法，藉由相互互動過程達到知識建構(knowledge construction)。執行期間開放學生課程紙本互選互轉，使其依個人興趣選擇適合之英文課程。本學期為深耕計畫推動語文類多元適性實施之第一學期，實行班級為十班。
	主題式語文及多元學習講座系列活動	舉辦多元學習活動，例如｢多元文化學習全英語體驗課程｣等，藉由全英語遊戲過程強化英語情境溝通與團隊競爭力，藉由寓教於樂的闖關活動培養學生邏輯思辯、語言表達、知識整合及團隊競爭力，進而提昇學生學習興趣與成效。
	學生考取專業證照	為增加學生的專業及就業競爭力，鼓勵各學系學生踴躍考取專業證照證書，本校亦擬定相關獎補助要點，期待學生努力吸收專業知識並積極考取相關資格。
	校園媒體紀錄團隊	為培養本校學生組成無人機專業種子團隊，協助學校進行相關活動與校園紀錄，於108年度起推動無人機教育訓練課程，以培養學生具備無人機操作技術。
	學生自主學習社群	為促進學生自主學習風氣，增強學生學習動機，鼓勵學生可以辦理共同學習成長活動，藉由學習活動過程中，隨時檢視自我學習狀況，省思並調整學習方法，希望藉由社群的成立，以強化學生多元的學習品質及成效，辦理「自主學習成長社群」活動，共有12組隊伍。
分項1─1─2培養學生就業能力	業界協同指導之「雙師課程」	為提升本校學生就業能力，引進業界師資參與教學，並豐富教學內容，由授課老師邀請業界中具有豐富實務經驗，讓學生瞭解業界實況，並透過課程讓學生瞭解面對職場問題，如何用智慧解決問題。
	主辦全國性或國際性實務專題競賽	為鼓勵本校學生積極從事專題研究，培養創新思考模式，以提昇學術研究能力與實務發展技能，並培養學生研究、溝通與整合之能力，於本校辦理相關競賽，能讓學生藉此機會建立與各方交流溝通，精進對產業與實用技術之瞭解。
	短期實務集訓課程	為利學生得以順利接軌職場，強化實作教學及專題之成效，增加學生多元學習機會，並積極開設短期課程以精進學生的理論應用與實務能力，強化學生解決問題、表達、組織及思辨等能力。
	師生組隊參與實務專題競賽	鼓勵師生參與國際性或全國性之實務專題競賽，以強化就業競爭力，展現學生創意構想、思考與分析整合能力；並導入業師共同指導學生，藉由競賽提升學生學習力與競爭力。本校學生在各專業領域之相關競賽皆展現優秀的作品與實力。
分項1─1─3建構學生核心職能	職涯種子教師培訓系列活動	109年度於賈桃樂學習主題館-本校分館，辦理三場次之職涯種子教師培訓系列活動。並邀請Career顧問-臧聲遠老師及李夙敏老師進行培訓系列活動。課程主題以「產(就)業市場趨勢與亮點」、「科系出路與未來發展」為主軸，協助教師職涯概念、就業市場、產業趨勢、就業環境，到培養教師盤點學生競爭力及了解青年未來的必修課、18學群最新亮點大搜查、科系就業趨勢，逐步建構起職涯輔導的重要認知基礎及職涯活動設計應用能力的培養上。
	職涯大使培訓活動	本校以啟發學生進行自我探索、強化優勢能力以及提升職涯知能為核心概念，規劃出「職涯大使」之計畫，於109年起進行公開徵選並且透過書面資料審核以及面試機制，來選出合適的職涯大使。通過資格之職涯大使必須接受「助人技巧的培養」、「測評工具的使用」、「團隊合作的重要」、「職場專業的形象」等培訓課程的考核，方能正式成為職涯大使。於培訓課程結束後，將進入班級施測UCAN，除了要熟悉測評工具外，更要擁有簡報製作的功力以及流暢的口語表達，清楚地傳達職涯輔導的重要性。
	核心職能導入課程及相關講座	利用教育部大專校院就業職能平台（UCAN），透過與本校大學導航課程結合帶領大一新生進行職業興趣探索的診斷，初步了解學生的興趣方向，相關數據的建立有助於各系所了解學生特質進行後續輔導，為精進職涯輔導成成效，職涯測評活動也結合辦理職涯輔導核心導入課程活動，以協助學生了解職涯規劃的重要性。
	核心職能檢測會考	本測驗係國立台中教育大學函請本校參與全國語文素養紙本測驗暨電腦化適性測驗，藉學生語文測驗之成績，能發揮以下作用： (一) 供大學評鑑資料使用 (二) 推行學校學生閱讀及寫作改革計畫 (三) 教師教學檢測之工具 (四) 中文能力畢業門檻之能力

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