【分項二：跨域創新教與學】
| 計畫項目 | 活動摘要 | 活動集錦 | |
| 分項1─2─1建構跨領域學習環境 | 跨領域教師教學成長社群 | 鼓勵教師組成教學成長社群，來提升教師在「翻轉教學」、「跨領域」、「問題導向」或「全英語授課」的教學能力，以社群成員分享教學主題與經驗、具體觀摩教學現場、精進創新教法、研發教材、邀請校內外專家學者演講與交流等方式進行，共計8個教師教學成長社群，主題分別是：AI創意與創新教學、電機資訊領域在智慧時代的相關技術與應用教學、機器人操作系統ROS教學、目標關鍵成果管理教學、國際學術與事務教學、學生專題實務指導教學、皮革紙應用於原民文創產品開發教學、生命教育相關課程教學等。 |  |
| 「跨領域學分學程」開設數 |
賦予學分學成多元性，推動「跨域學分學程」開設，本年度新增加2門：「人工智慧應用實務學分學程」和「電動車輛機電整合跨領域學分學程」，累計共15個跨域學分學程，範圍涵蓋管理、資訊、財金、機械、光電、能源、化學、設計等，提供學生豐富且多元的跨領域修讀選擇。 |
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| 「跨領域學分學程」廣宣說明會 | 上、下學期舉辦「廣宣說明會」，讓學生與各學程的召集人面對面座談，了解學程的內容與規劃未來的學習目標，在師生積極的努力下，學分學程修讀人數不斷增長，109-1學期達到440人次。 | |
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| 「大一新生知能成長營」 | 為發展多元之教學策略，藉由專業領域的學習內容，增加大一新生對學系之認同，同時以多元及活潑生動的教學氣氛，引發學生學習興趣、強化學生問題解決能力及提升學生學習成效，辦理「大一新生知能成長營」，本年度共有10個學系舉辦，學習主題根據各學系的特色課程做設計，由學系教師、業師、校外專家學者或大二以上學長姊等來進行課程教學，執行方式包括講座授課、實驗、文創設計、影片製作、團隊合作、分組競賽、戲劇活動、腦力激盪、工作坊等方式進行。 | |
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| 分項1─2─2發展創新教學模式 | 績優通識課程 | 本年度共遴選出6門通識課程。為使授課內容更為豐富，更鼓勵獲選績優通識課程之教師舉辦與課程相關之演講，帶領學生更加認識該領域通識課程的內涵與學習深度。本年度共辦理6場次的講座，包含「結婚是要算清楚才能做決定的事嗎？」、「光影戲、「大學生的自我實踐」、「我做了一個很數位的夢–關於超現實藝術創作的思考」、「心靈之旅 徒步走向世界盡頭」、「我的客家世界觀」。 | |
| 教師開發或實踐教學創新或改善教法課程 | 為發展多元之教學策略，鼓勵教師推動創新教學法，透過創新教學方式，以活潑生動的教學氣氛，引發學生學習興趣、強化學生問題解決能力，以提升教師教學品質及學生學習成效，109年度申請教師人次增加至19件，經評選後有12件獲得補助，類別涵蓋：新教學方法研發、新教材製作或編輯、新學習評量方法與工具的研發、精進教學、課程設計或課程改革等。 | |
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| 磨課師課程推動計畫 | 為因應資訊科技時代的新學習模式發展，本校推動翻轉教室與線上教學，鼓勵教師進行磨課師（MOOCs）數位教材設計與研發，並進而開設磨課師課程，期藉此透過不同教學模式或設計提升學生學習成效。本年度共補助6位教師開設磨課師課程。 | |
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| 創新教學知能研習活動 | 為提供教師自主精進學習管道及交流學習場域，109年辦理8場創新教學知能研習及1場教師推動教學創新暨跨領域教師教學成長社群成果發表會，邀請校外專家學者分享內容包含教學創新、教學實踐計畫、保護智慧財產權等。 | |
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| 教師參加校外教學相關研習活動 | 為鼓勵教師投入創新教學，補助教師報名校外各大專校院、學術單位、法人等各機關所主辦之教學、教材、教法等相關主題之活動與訓練課程，以落實教師教學增能機制，協助教師強化個人專業知能與發展。 | |
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| 補救教學課程 | 針對學習不佳之學生實施補救教學以縮短學習落差，落實「補教教學制度」，老師於期中考過後對期中預警同學，開設補救教學課程，3人即可成班，瞭解學生在學習過程中，可能遭遇的困難、問題癥結，實施補救對策。 | |
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| 同儕教學課程 | 同儕教學的小老師政策，由成績優異的學長姐帶領學弟妹，利用課餘時間進行課業輔導，藉由同儕間的教學互動，協助需要教學支援的學生。 | |
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